雜

我是一個心很急的人，所以每次帶小豬去選東西，對她「精挑細選」加「三心兩意」的選物模式，真的很難接受。

小豬愛看書，所以我也樂意帶她去圖書館借書，但問題時，她選書的時間很長。

下課後如果我們能留在學校的media centre，我其實是想要讓她先完成學校的功課再回家。

她的功課說多不多，少也不少，因為她做事很慢，如果她想要把字寫漂亮，她真的會一筆一劃的慢慢寫，問題時，中文上到二年級，字變難也變多，真的慢慢寫需時半小時，英文，寫作為主，通常寫加畫圖，她天馬行空的想一大堆再寫再畫，快則十五分鐘，慢有時候要一個多小時，因為她很愛畫，有時候畫又要加上剪貼。我如果讓她在圖書館選書，按照小豬模式，大概一樣功課都不能完成，但我又覺得自己選是一個有趣的過程，時間上如何去分配，讓我有點像腦筋。

我現在有想要試行一星期一天放任她在圖書館任選，直到她滿意為止。最好的是星期五，因為功課不需要急著完成。

除了借書，中文也是我希望她加強的地方。

最近阿智有空在家，發現她很多中文作文裏的注音是錯的，一小段文字，可能錯上了六七個；在寫作上，我也覺得她的詞匯很少，量不多。暑假這一塊我們還算是停滯不前，不過在 中文閱讀上進步很大，從不看書，到繪本，一下子跳到橋樑書，我後來發現小豬愛看有故事性的中文書，特別是那種搞怪、搞笑型的，所以我有買了一些。所以我想在閱讀跟理解上她的狀況還可以，但常說語文是聽、說、讀、寫。最後的寫一點也不容易，怎麼去加強，才是傷腦筋的地方。

我看到這星期老師要求她們背第一課的第一段，我看她在背的時候，並不順利，因為她都習慣用自己的方式去記東西，像今天有一句，「我們來到新教室」，她第一個反應是「我來到了新的教室」，她自己背起來一點也不會覺得有問題，她還跟我說很通順。我後來乾脆要她背誦完自己默寫出來，結果注音就錯了三個，而且都是聲調的錯誤。

我想既然拼不出來，就用記的好。

我跟她說有些東西是要花時間每天去記，記久了，就會烙在心裡。

我其實有注意，一年級她自己複習課文，經常性都是考前一天去讀，暫時的記憶是足夠應付考試，但很快就會忘記，像今天突然要寫「有」，一下子也不記得。這有點像在練琴一樣，你不每天去好好練，不管最後一天怎麼去拉，都沒有辦法拉好。

怎麼讓她明白這個道理，是我現在最大的課題。

唯一讓我覺得欣慰，是她的中文書總算比較在重視字，而不是注音，我總算理解書裏的內容重點是什麼。我特別重視中文這一科是，小豬一天才一節中文課，就跟你如果一天才一節英文課一樣，學到的都是皮毛。我要的不是皮毛，我希望她們兩個紥紥實實的理解跟能靈活的運用，這是我覺得我可以做得到的。